补齐教育短板 创新改变现状

  ——访市人大代表、市第四中学教导处主任卢耀春 □ 本报记者 苏 靖 “最让我感到欣慰的是,政府工作报告指出在补齐教育卫生事业短板时,投入了9.7亿元建设海湾新区10所学校,四个县(市、区)均通过了义务教育均衡发展国家级评估认定,我市的教育工作迎来了春天.”市人大代表、市第四中学教导处主任卢耀春兴奋地说道. 在卢耀春看来,我市要建立与加快建设“海边山”现代化经济体系,发展相匹配的教育体系,应从抓好转变教育观念、注重培养青年教师、培养创新型人才等三个方面入手.她说,要正确认识教育观念在课程改革中的重要性,转变教育观念就得首当其冲.教育观念对教学及管理起着指导和统率的作用,一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的.确立新的教育观念,是教学改革的首要任务.没有先进的教育观念指导教育教学,就没有教育的现代化,所以,转变教育观念是教育改革和教育现代化的先导和动力,是影响和支配教育改革及实现教育现代化的基础与决定性因素. 在培养青年教师,补齐后备师资力量方面,卢耀春认为,青年教师的培养已成为学校工作的重心之一,其整体素质如何,将决定学校发展的前途和命运.学校应为培养对象创造良好条件,提供深造机会,营造治学氛围,搭建沟通平台,不断提高青年教师的思想政治水平、师德修养、现代化教育理论水平、课程整合能力、教育技术运用能力以及教育教学改革研究能力等.同时,学校也要给青年教师提供各种锻炼的机会,积极推选青年教师参加各级各类教学比赛,如:青年教师教学比赛、创新教学设计赛、优质课比赛、现场说课比赛等.青年教师的培养是一项长期的工作,是一项“朝阳工程”,学校应根据每一位青年教师的专长与教学特点,积极鼓励他们参与到教育教学活动当中,让他们在实践的磨炼中一步步成长起来. 卢耀春表示,创新型人才应该是德智体美全面发展的人才.创新人才培养的主体是学生,就必须坚持“主体主导”的师生关系,把课堂归还给学生,按照“以人为本、因材施教”的原则和创新型人才成长的规律,构建以“个性化学习”为主导的创新人才培养模式,兴趣先导,激发学生的创新热情和潜能.“培养创新型人才是一个任重而道远的事情,需要全体教育工作者去努力去探索,只要我们大胆探索勇于创新,我们的创新型教育一定会蓬勃发展.”卢耀春说道.
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